有的家長(zhǎng)一聽(tīng)老師太兇孩子怕老師，就趕緊去找老師談話(huà)，這是很不明智的，當(dāng)務(wù)之急是先穩(wěn)定孩子的情緒，讓孩子不至于因?yàn)楹ε吕蠋煻兊脜拰W(xué)。

老師太兇孩子怕老師？

1、先接納孩子情緒，再處理事情。

家長(zhǎng)在聽(tīng)到孩子訴說(shuō)對(duì)老師的不滿(mǎn)時(shí)，要先接納孩子的情緒，站在孩子的角度看待問(wèn)題。比如，當(dāng)孩子說(shuō)“媽媽?zhuān)覀儼嘀魅卫蠋熖珒戳耍鲜前逯槪液煤ε掳　！蔽覀兛梢赃@樣說(shuō)，“看起來(lái)你有點(diǎn)不開(kāi)心，覺(jué)得老師很兇，是嗎？其實(shí)，媽媽剛上學(xué)的時(shí)候也有點(diǎn)怕老師呢。”

先表達(dá)出對(duì)孩子的理解，而不是急于否定他。當(dāng)孩子感覺(jué)到我們的理解和接納時(shí)，就會(huì)愿意說(shuō)出情緒背后的原因。家長(zhǎng)再根據(jù)孩子講述的細(xì)節(jié)，決定下一步采取什么方式引導(dǎo)。

2、設(shè)身處地，換位思考。

公平地說(shuō)，有時(shí)，孩子所說(shuō)的事情并不一定全是真實(shí)的，我們可以接受孩子的情緒和感受，但不代表我們贊同孩子的觀點(diǎn)和行為。具體情況要具體對(duì)待。

假如班主任是年輕老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，而又急于在孩子面前立威，在方法上就有可能失之偏頗或操之過(guò)急。我們可以私下問(wèn)問(wèn)其他家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們對(duì)老師的評(píng)價(jià)。盡可能多地去了解事實(shí)，才能找到解決問(wèn)題的鑰匙。

因?yàn)槔蠋熞鎸?duì)的不止一個(gè)孩子，而是幾十個(gè)孩子。想想我們這些當(dāng)老母親的，只帶一個(gè)娃都時(shí)不時(shí)“河?xùn)|獅吼”，更別說(shuō)老師要面對(duì)幾十個(gè)性格不同的孩子了，有點(diǎn)兇也是情有可原。

3、換個(gè)角度看問(wèn)題。

孩子說(shuō)老師兇，無(wú)非是老師管得緊，要求嚴(yán)格。我們可以引導(dǎo)孩子換個(gè)角度看問(wèn)題。兇說(shuō)明老師更負(fù)責(zé)任。如果孩子哪一次考好了，就趁熱打鐵，告訴孩子，說(shuō)因?yàn)槔蠋焽?yán)格，他才有這么好的成績(jī)。

4、鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)。

有的孩子可能有些膽小，不太習(xí)慣和人打交道。尤其在看到老師批評(píng)了某個(gè)淘氣的孩子后，以為老師也可能同樣對(duì)待自己，從而對(duì)老師產(chǎn)生畏懼心理。對(duì)于這種情況，我們要多鼓勵(lì)孩子與人交往，經(jīng)常帶孩子參加集體活動(dòng)，在集體活動(dòng)中注意引導(dǎo)。

如果覺(jué)得有必要，也可以主動(dòng)聯(lián)系老師，就孩子的情況和老師溝通，請(qǐng)老師找合適的機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)一下孩子，增加孩子的自信。