老師之所以布置作業(yè)，是為了鞏固學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的掌握，和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，這些都是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助的，但是有些學(xué)生卻不明白其中的意義。那么對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)該如何進(jìn)行勸說(shuō)呢？

對(duì)不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)

1、肯定孩子的學(xué)習(xí)

正確的做法是表?yè)P(yáng)孩子，有毅力、努力、堅(jiān)持，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有起來(lái)偷看一眼電視機(jī)等等，也就是你希望孩子以后怎樣，就說(shuō)他現(xiàn)在已經(jīng)初具規(guī)模了，概括地說(shuō)，父母要肯定孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不看重結(jié)果。

2、讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)

至于做作業(yè)的過(guò)程，家長(zhǎng)參與得越少越好。不要陪讀，也就是用身體語(yǔ)言告訴他，學(xué)習(xí)是自己的事情。中途發(fā)現(xiàn)孩子做錯(cuò)了，也不要中斷他，在孩子做完了以后和他一起檢查。孩子來(lái)問(wèn)問(wèn)題，也不要幫他做，而是幫他一起想辦法，永遠(yuǎn)做到以孩子為主。

3、幫孩子減輕壓力

最后說(shuō)一下作業(yè)本身的問(wèn)題。有很多老師會(huì)布置大量繁瑣的重復(fù)性作業(yè)，目的是為了加深孩子印象，養(yǎng)成類似“肌肉記憶”的習(xí)慣。這種作業(yè)對(duì)于低齡的學(xué)生挫折性很強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。這種情況下，家長(zhǎng)就要站在孩子一邊，理性地和老師溝通，減少一些作業(yè)量了。

孩子不寫(xiě)作業(yè)的原因

1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差

孩子課上學(xué)習(xí)不扎實(shí)，就會(huì)覺(jué)得作業(yè)太難，自然就不愛(ài)寫(xiě)了。

2、家長(zhǎng)的期待過(guò)高

家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待太高，經(jīng)常指責(zé)他，他就會(huì)感覺(jué)寫(xiě)作業(yè)這件事很痛苦，自然不愿意寫(xiě)。

3、覺(jué)得作業(yè)不重要

孩子不知道課后作業(yè)的重要性，覺(jué)得寫(xiě)不寫(xiě)都行。