孩子上課插話是認(rèn)真聽(tīng)課的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)該理解。但是如果孩子上課總愛(ài)插話，家長(zhǎng)就要給予孩子正確的引導(dǎo)了。因?yàn)楹⒆涌偛逶捒赡軙?huì)影響老師的講課進(jìn)度，打斷老師的教學(xué)思路。

孩子上課愛(ài)插話怎么辦

第一我們作為家長(zhǎng)要給予孩子足夠的關(guān)注。

有的孩子上課愛(ài)說(shuō)話，表現(xiàn)是愛(ài)插嘴，喜歡接老師話茬。這樣的孩子，其實(shí)他上課的專注程度是完全沒(méi)有問(wèn)題的——如果不是在專心聽(tīng)著老師說(shuō)什么，怎么能準(zhǔn)確找到老師說(shuō)話的“縫隙”，然后插嘴進(jìn)去說(shuō)點(diǎn)什么，或者剛剛好能接上老師的話茬呢？

孩子上課插嘴的動(dòng)機(jī)，其實(shí)和很多孩子經(jīng)常表現(xiàn)得特別調(diào)皮、特別淘氣，故意做點(diǎn)什么來(lái)讓大人制止是一樣的，都是希望別人更多地注意到他，顯示自己的優(yōu)越感和存在感。

孩子之所以不斷用上課插嘴這樣的行為引起關(guān)注，一個(gè)很可能的原因是，爸爸媽媽平時(shí)比較忽視他，孩子獲得的關(guān)注不足，沒(méi)有滿足他對(duì)成就感的追求。

所以，如果爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)孩子上課愛(ài)說(shuō)話，是這種表現(xiàn)，那么只告訴他“上課不可以隨便插嘴、不可以隨便接老師的話茬”，一定不會(huì)有效，更管用的辦法，是增加爸爸媽媽在日常生活中對(duì)孩子的關(guān)注：

多跟孩子在一起；多跟他說(shuō)話；多聽(tīng)他說(shuō)話；多表?yè)P(yáng)他大大小小“成就”。

第二家長(zhǎng)要自覺(jué)做合理溝通交流的好榜樣，不去隨意打斷孩子正說(shuō)的話。

孩子的良好行為品質(zhì)培養(yǎng)，一方面是靠教育影響，另一方面靠身教的傳承影響。如果我們光給孩子立規(guī)矩，而自己卻隨意打斷孩子正說(shuō)的話，那就是較糟糕的榜樣。正確的做法是：

①。先教給孩子怎樣傾聽(tīng)別人說(shuō)話，不管是坐著還是站著，都要保持好身體姿態(tài)，眼睛認(rèn)真看著對(duì)方的眼睛，耳朵認(rèn)真聽(tīng)每一句話，大腦理解。

②。在傾聽(tīng)過(guò)程中，可以點(diǎn)頭，可以微筆，以示贊同對(duì)方的話，或者用搖頭表示不贊同，但不能說(shuō)話。

③。別人說(shuō)完后，再把話題接過(guò)來(lái)，說(shuō)出自己的想法。

④。傾聽(tīng)要有耐心，如果有事離場(chǎng)，也需要等對(duì)方說(shuō)完后，你再告知自己有事需要離開(kāi)，這是較起碼的禮貌行為。

第三家長(zhǎng)可以幫助孩子樹(shù)立課堂規(guī)則意識(shí)。

孩子上課隨便說(shuō)話的另一種情況，是在課堂上提問(wèn)，遇到自己不懂的地方，就跟老師發(fā)問(wèn)，有的孩子，還會(huì)在課堂上和老師討論起來(lái)。

這樣的孩子，肯定不存在專注力的問(wèn)題，他聽(tīng)課會(huì)非常認(rèn)真，也不存在對(duì)課堂內(nèi)容缺乏興趣的問(wèn)題，如果沒(méi)有興趣，他也不會(huì)向老師提問(wèn)，甚至和老師討論了。他們的問(wèn)題在于，缺乏課堂規(guī)則意識(shí)，不知道有問(wèn)題應(yīng)該在什么時(shí)機(jī)、什么場(chǎng)合提出來(lái)。

所以，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子有在未經(jīng)教師允許在課堂上插嘴的習(xí)慣，要立即告訴孩子：如果你有問(wèn)題要問(wèn)老師，要在課下提問(wèn)，這樣一是你的問(wèn)題不會(huì)打擾到其他同學(xué)，不會(huì)耽誤老師和同學(xué)的課堂時(shí)間，二是你一對(duì)一地提問(wèn)，老師可以有針對(duì)性地回答你的問(wèn)題，效果更好。

教育就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，教育就是耐心細(xì)致；教育不是劈頭蓋腦，一頓亂罵。我們看禾苗，看小樹(shù)苗，就是年復(fù)一年，日復(fù)一日，慢慢地成長(zhǎng)，沒(méi)有捷徑。教育孩子也是一樣的道理，家長(zhǎng)要耐心，要細(xì)心，要多給孩子陪伴。