玩是孩子的天性，試想我們上學(xué)的時(shí)候沒(méi)有手機(jī)的影響還不喜歡寫(xiě)作業(yè)呢，更何況有手機(jī)作為“誘餌”的孩子們呢。因此家長(zhǎng)在解決孩子玩手機(jī)不寫(xiě)作業(yè)怎么辦的問(wèn)題時(shí)，要具體情況具體分析，不要強(qiáng)硬，也不要逼迫。

孩子玩手機(jī)不寫(xiě)作業(yè)怎么辦

理性溝通，為孩子建立自我價(jià)值感是關(guān)鍵。手機(jī)世界也可以看作是孩子們選擇封閉自己的另一個(gè)世界。孩子之所以選擇封閉、沉迷，可能恰恰是因?yàn)楦改概c孩子之間的非理性溝通。

如果父母忽視孩子在很長(zhǎng)一段時(shí)間，或未能看到孩子的努力和實(shí)力，往往抑制和貶低孩子的自尊，干涉孩子的決定在每一個(gè)細(xì)節(jié)，并拒絕傾聽(tīng)孩子的聲音，孩子們就會(huì)慢慢地接近他們的關(guān)系與他們的父母。溝通的大門(mén)，又陷入自卑和低價(jià)值的心理漩渦。

從此，孩子把父母的關(guān)心看作是“控制”，父母不知道為什么孩子變得“不理智”。看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子的努力，做孩子背后第一個(gè)為他鼓掌的人，從心底欣賞孩子，并讓他知道。這些是進(jìn)入孩子內(nèi)心最重要的步驟。

和孩子商量，讓孩子知道你的方法，給足孩子尊重。和孩子商量，“孩子，還要看多久呀，再不寫(xiě)作業(yè)就寫(xiě)不完啦？”  孩子：“再看十分鐘行嗎？”  家長(zhǎng)：“好的，十分鐘一到就趕快關(guān)上電視去寫(xiě)作業(yè)呀”。十分鐘后，孩子主動(dòng)關(guān)上電視，開(kāi)開(kāi)心心的去寫(xiě)作業(yè)了。

孩子調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)拿手機(jī)或者其他的電子產(chǎn)品作為“獎(jiǎng)勵(lì)”。這是許多父母都會(huì)犯的錯(cuò)誤。只要孩子不聽(tīng)話，不吃東西，他們就給孩子電子產(chǎn)品玩，以換取孩子吃東西或聽(tīng)話。這是常有的事。

一旦孩子想玩，他就會(huì)搗亂，不寫(xiě)作業(yè)，不肯吃東西，什么都不想做，還和你一起撒潑。這個(gè)時(shí)候，估計(jì)很多家長(zhǎng)還沒(méi)有妥協(xié)，習(xí)慣一旦形成，就很難改變了。所以建議從一開(kāi)始就掌握好這個(gè)度，不要讓孩子養(yǎng)成這種壞習(xí)慣。

孩子玩手機(jī)不寫(xiě)作業(yè)的原因

缺少父母的陪伴是一個(gè)重要原因。現(xiàn)在人的生活壓力很大，為了營(yíng)生及提高生活質(zhì)量，夫妻二人同時(shí)工作的不在少數(shù)，這樣就對(duì)孩子的陪伴越來(lái)越少，乃至缺失。

一旦缺少父母的陪伴，孩子感到孤獨(dú)又無(wú)處訴求，而手機(jī)里豐富得有聲有色的內(nèi)容，沖擊著孩子的視覺(jué)和大腦，更容易對(duì)此感興趣，沉浸其中而忘掉孤獨(dú)、無(wú)聊和煩悶。手機(jī)成了代替父母陪伴孩子的另一個(gè)娛樂(lè)伙伴。久而久之深陷沉迷，最終形成玩手機(jī)不寫(xiě)作業(yè)的情況。

孩子的學(xué)習(xí)難度加大。人都有一種畏難情緒，孩子更是如此。孩子很可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度大，導(dǎo)致成績(jī)不好，進(jìn)而有些失望，更不想學(xué)習(xí)，從而進(jìn)入惡性循環(huán)，而孩子的精力需要發(fā)泄出來(lái)，手機(jī)的包羅萬(wàn)象，游戲的刺激，這些正好是孩子們發(fā)泄的沖刺口。