仔細(xì)想想，我們當(dāng)時(shí)上學(xué)的時(shí)候是不是也會(huì)帶小報(bào)告的行為，但現(xiàn)在你也會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子也有同樣的行為，就要去看孩子背后的心理需求是什么，因?yàn)橹挥羞@樣，才能對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，做家長(zhǎng)的才能去引導(dǎo)好孩子，那么孩子喜歡打小報(bào)告是什么心理呢？

孩子喜歡打小報(bào)告是什么心理

1、吸引注意力

有的孩子在外上學(xué)，沒(méi)有家人沒(méi)有熟悉的那些關(guān)注，內(nèi)心會(huì)有些不適應(yīng)，如何能夠得到別人的吸引以及關(guān)注，“打小報(bào)告”就是一個(gè)很好地辦法。孩子通過(guò)與老師反饋同學(xué)發(fā)生的事情，可以引起全班的關(guān)注。

雖然這種關(guān)注是一種很反面的行為，孩子依然很開(kāi)心有人在意，甚至表現(xiàn)出更加踴躍積極的“打報(bào)告”，只為了更多的關(guān)注和注意。

2、尋求幫助

有些孩子打小報(bào)告，是希望尋求幫助。如自己玩具被搶了、被欺負(fù)了等等，告訴家長(zhǎng)和老師，是希望家長(zhǎng)能夠幫助自己搶回來(lái)，或安撫自己被欺負(fù)后的委屈感。

此外，還有些小朋友雖然目的同樣是尋求幫助，但打小報(bào)告的初衷是好的，為了打抱不平。如小朋友A被B欺負(fù)了，小朋友C看到了，但是又不知道怎么辦，只能選擇找老師過(guò)來(lái)幫忙。

3、報(bào)復(fù)心理

有些小朋友打小報(bào)告，表面看起來(lái)是維護(hù)規(guī)則，檢舉某個(gè)小朋友不好的作為，但實(shí)際上也可能僅僅只是為了報(bào)復(fù)那個(gè)小朋友。如果此時(shí)老師不查明真相，等于無(wú)意間助長(zhǎng)了孩子的打擊報(bào)復(fù)心理，未來(lái)如何，將會(huì)難以預(yù)料。

孩子喜歡打小報(bào)告應(yīng)該怎么教育

1、培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力

日常生活中，如果父母給予孩子足夠的選擇權(quán)，鼓勵(lì)他們自己做決定，并且相信他們可以自己解決大部分問(wèn)題，那么孩子就會(huì)在反復(fù)的自我決策中，學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)困難，如何依靠自己解決各種“小問(wèn)題”。

如果孩子相信自己能夠解決，并且養(yǎng)成了自己解決問(wèn)題的好習(xí)慣，那么就不會(huì)再因?yàn)橐恍o(wú)關(guān)緊要的事情而“打小報(bào)告”。

2、讓孩子體驗(yàn)告密的代價(jià)

當(dāng)孩子為小事而打小報(bào)告時(shí)，給孩子一些事情去做，這會(huì)自然地加重孩子的負(fù)擔(dān)，孩子便會(huì)知道以后不可以再這么做。

例如，當(dāng)孩子告訴你，“哥哥搶我的玩具。”與其立即做出回應(yīng)，不如對(duì)孩子說(shuō)，“你為什么不把哥哥的行為畫(huà)成一幅畫(huà)呢，我稍后會(huì)來(lái)看的。”孩子會(huì)立即意識(shí)到，花那功夫去畫(huà)畫(huà)，多一事不如少一事。

3、家長(zhǎng)要多進(jìn)行“有效陪伴”

假如是因?yàn)榧抑嘘P(guān)注不夠，孩子感到情感缺失引起的，家長(zhǎng)要多進(jìn)行“有效陪伴”。不是和孩子玩手機(jī)、看電視，而是多跟他進(jìn)行語(yǔ)言上的交流，比如給他讀故事，跟他聊天，可以問(wèn)孩子學(xué)校發(fā)生了什么事，聊一些圖書(shū)。讓孩子知道他是受重視的，不再會(huì)有情感上的缺失，孩子自然就不會(huì)有這樣的行為。